12月1日题为德国职业教育学及大学如何培养从事职业教育的师资研讨会在雅庄宾馆三楼会议室召开。会议针对了双元大学生的双元学习专业组合，新型人才培养方案，应用技术大学、职业培训学习、企业三方的分工与职责进行了深入的解析和探讨。

艾克尔教授先用一个自身的小故事引出今天研讨会的主题：职业学校老师的培养。艾克尔教授说现在找出一个方法教给学生提升能力是非常重要的。一个职业所需要的技能知识是不断发展的，所以学生需要构造自己的职业技能。艾克尔教授指出在新的框架下老师的任务是让学生主动来学，学生是找出问题的角色而不是引导问题的角色。而教育机构的任务是创造环境，让学生在这个环境中构造自己的职业框架，教师对这个框架进行填充。艾克尔教授还用一个框架图向我们讲解了学校、企业、学生如何完成学习任务、工作流程和学习氛围创造的问题。艾克尔教授说学生学习的目的是如何完成工作任务，学习解决工作任务的方法手段。教师要教会学生定义学习任务，为学生创造一个学习环境。教师要了解工作流程要做到以下几点：一、自己制作教学档案，不能整班学生一起教，要有针对性。二、创造教学环境，利用一些项目让学生自己学习，但要了解学生学习进程，阶段。三、创造一种模拟真实工作流程的学习环境，让学生到企业、实验室等课堂。教师还要让学生自主组织学习，构造学习能力。学校和企业要分配好学生的学习任务。

在谈到如何教会学生规划能力问题时，艾克尔教授表示做教育要教知识，让知识变成行动，变成能力。专业能力，专业知识是大家都在做的，要把专业知识、方法、社会三个能力融合在一起。艾克尔教授强调在规划学生能力时，学生的任务是复杂的，因此学生要有针对性选择。为此艾克尔教授介绍了六个步骤完成这个任务：一、由老师介绍信息、方法，学生决定是否要做。二、老师与学生意见达成一致。三、老师在一旁观看，一切是否顺利。四、执行方案。五、检查工作。六、结果评价，评估选的路是否正确。艾克尔教授说学习任务的最终确定，取决于老师和学生的谈判结果。

由于今天所讲的内容都很新颖，所以在研讨会最后在座的老师都积极提问，艾克尔教授耐心的解答大家的问题。